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对外汉语教学概论习题

对外汉语教学概论习题
一、填空题

1.在周恩来总理亲自过问下,1951年成立的清华大学________________于1951年初正式开课,拉开了新中国外国留学生汉语预备教育的帷幕。清华大学校务委员会主任________教授兼任专修班班主任,著名语言学家___________先生任清华大学外籍留学生管理委员会主席并兼管专修班的业务工作。

2.经国务院的批准,1962年6月在北京外国语学院外国留学生办公室的基础上正式成立________________,以适应对外汉语教学事业不断发展的需要。这是我国第一所以对外汉语教学为主要任务的高等学校,是________________的前身。

3.1964年6月经国务院批准,外国留学生高等预备学校改名为________________,1996年又改名为________________。

4.我国第一次举办全国性的对外汉语教师培训班是________年暑期在____________学院。

5.1987年国务院批准成立了“国家对外汉语教学领导小组”,日常工作由其常设机构________________负责,第一任办公室主任为北京语言学院院长___________。

6.1983年6月成立的“中国教育学会对外汉语教学研究会”于1988年独立为____________,秘书处设在____________,首任会长为_____________。

7.1987年在北京举行第二届国际汉语教学讨论会期间,各国代表协商成立了______________,该会秘书处设在____________,首任会长___________。

8.目前世界上最具权威性、影响最大的汉语水平测试是___________。

9.国家对外汉语教学师资资格培养审定工作和资格考试开始于______年。

10.语言教学的根本目的是培养学生的___________和___________。

11.语言的表现形式是___________。

12.语言的组织方式是___________与___________的统一。

13.张占一从语言教学的角度把文化分为___________和___________。

14.在目的语国家文化接受过程的四个阶段中,___________是第二语言学习的最好时期,语言熟巧就在这一时期出现,布朗把这一时期叫___________。

15.对外汉语教学的研究领域应包括基础理论、___________和___________。

16.对外汉语教学的___________是学科理论的核心,使学科存在的主要标志。

17.对外汉语教学的教学规律主要是由___________、___________和___________等共同决定的,是这些规律的综合反映。

18.学习语言的活动或行为叫作___________。

19.语言能力的构成因素包括___________和___________。

20.语言交际能力是由___________和___________构成的。

21.言语技能就是听、说、读、写的技能,听、说用于___________,读、写用于___________。

22.中介语理论的理论基础是___________和___________。

23.按教育性质划分,第二语言教学的教学类型可以分为___________和___________。

24.常规教育根据不同的教学目的划分为___________、___________、

   ___________和___________。

25.按学习期限划分,第二语言教学的教学类型可以分为___________和___________。

26.按教学组织形式划分,第二语言教学的教学类型可以分为___________和___________。

27.第二语言教材练习的类型主要有___________、___________、___________、___________、___________。

28.从命题过程和试题的可靠性程度划分,试题可以分为___________和___________。

29.从阅卷评分的角度划分,试题可以分为___________和___________。

30.根据试题所包含测试内容的特点来划分,试题可以分为___________和___________。

31.汉语水平考试分为___________、___________和___________三种考试。

二、选择题

1.对外汉语教学作为一门学科的地位在我国已得到学术界和政府的确认是在(    )。

A  1984年     B 1985年    C 1986年      D 1987年

2.我国第一个对外汉语教学的专门研究机构是(    )。

A  中华文化研究所    B 语言信息处理研究所   

  C  语言教学研究所    D 中国对外汉语教学学会

3.我国第一个对外汉语教学的专业刊物(    )。

        A 《语言教学与研究》  B 《世界汉语教学》

  C   《学汉语》        D 《中国文化研究》

4.北京语言学院首先开设了以培养对外汉语教师为目标的对外汉语教学本科专业是在(     )。

A  1984年     B 1985年    C 1986年      D 1983年

5.在目的语国家,学生在文化接受过程中出现的“文化休克”发生在哪个时期?(       )。

A观光期  B挫折期   C逐渐适应期    D接近或完全复原期

6.中介语的概念最早是由(      )于1969年提出来的。

A赛林格  B斯金纳   C乔姆斯基    D皮亚杰

7.总体设计的根本任务是(      )。

A 分析教学对象的特点

B 是各个教学环节成为一个互相衔接的、统一的整体。 

C 选择最佳教学方案 

 D 使全体教学人员能够根据不同的分工在教学上进行协调行动。

8.帮助学生学习和掌握目的语的主要场所是(      )。

A成绩测试  B总体设计   C课堂教学    D教材编写

9.在第二语言教学的四大环节中,中心环节是(     )。

A总体设计  B教材编写   C课堂教学    D成绩测试

10.目的是测量测试对象的第二语言水平的测试是(     )。

    A水平测试  B成绩测试   C诊断测试    D潜能测试

11.教学中最常用的、且目的是测量学生的学习成绩的测试是(     )。

    A水平测试  B成绩测试   C诊断测试    D潜能测试

12.在语言测试中,写作题属于(      )。

    A标准化试题  B非标准化试题  C主观性试题    D客观性试题

13.在语言测试中,多项选择题属于(      )。

    A标准化试题  B非标准化试题  C主观性试题    D客观性试题

14.检验试卷能否客观地反映测试对象的水平差异的是(      )。

    A效度  B信度  C区分度    D反馈作用

15.首次汉语水平考试在北京语言学院举行是(      )。

    A1986年    B1987年    C1988年    D1989年

三、名词解释

1.对外汉语教学

2.语言

3.语言交际文化

4.文化休克(文化震荡症)

5.第一语言

6.第二语言

7.母语

8.外语

9.目的语

10.语言能力

11.语言交际能力

12.语用规则

13.言语技能

14.言语交际技能

15.语言习得机制

16.学习策略

17.学习风格

18.场独立性

19.场依存性

20.审慎风格

21.冲动风格

22.对歧义的容忍

23.对歧义的不容忍

24.人格

25.自尊

26.移情

27.动机

28.工具动机

27.结合动机(参与动机)

29.迁移

30.正迁移、负迁移

31.错误分析

32.中介语

33.失误

34.偏误

35.教学类型

36.课程

37.课型

38.教学原则

39.教学方法

40.教学技巧

41.形式结构

42.语义结构

43.总体设计

44.教学目标

45.教学途径

46.卷面

47.题类、题型

48.效度

49.信度

50.中国汉语水平考试(HSK)

51.语构文化

52.语义文化

53.语用文化

四、辨析题(先判断观点的正误,然后说明理由。)

1.在第二语言教学活动中应该遵循“以教师为中心”的教学原则。

2.在第二语言教学活动中应该遵循“教学内容决定教学方法”的教学原则。

3.在第二语言教学活动中应该把语言教学仅仅当成传播文化知识的途径。

4.在第二语言教学过程中应该遵循“以语言要素的教学为中心”的教学原则。

5.一部教材练习的好坏,对课堂教学质量没有直接影响。

6.在第二语言教学的四大环节中,总体设计是中心环节。

五、简答题

1.对外汉语教学的教学目的有哪些?

2.对外汉语教学的教学内容有哪些?

3.对外汉语教学的教学任务是什么?

4.文化的特征有哪些?

5.简述语言与文化的关系。

6.跨文化交际中,在目的语国家文化的接受过程分哪几个阶段?

7.简述跨文化交际中对待不同文化的态度。

8.儿童习得第一语言大体上有哪几个阶段?

9.第一语言的习得与第二语言的学习至少可以分几种类型?

10.第二语言学习与第一语言学习有哪些共同点?

11.简述中介语的特点。

12.简述偏误的来源。

13.第二语言教学结构主要有哪四大部分组成?各部分又分别包括哪些内容?

14.影响第二语言教学的直接变因有哪些?

15.影响第二语言教学的根本变因有哪些?

16.影响第二语言教学的条件变因有哪些?

17.总体设计的任务和作用有哪些?

18.教材编写要遵循哪些一般原则?

19.教材编写的前期一般要做哪些准备工作?

20.用什么标准来衡量教师是否全面完成教学任务,学生是否全面掌握必须掌握的教学内容?

21.为什么课堂教学是帮助学生学习和掌握目的语的主要场所?

22.语言测试的作用有哪些?

23.《汉语水平证书》的效力表现在哪些方面?

24.在教育发展史上,代表性的教学过程的模式大体上有哪四种?

25.与对外汉语教学相关的文化教学应是哪三个层次?

26.对外汉语教学中的文化教学原则有哪些?

27.对外汉语教学中的文化教学方法有哪些?

六、论述题

1.试述体现在语言的词汇系统、语法系统和语用系统之中的语言交际文化。

2.论述第二语言学习和第一语言学习的不同点。

3.阐述儿童习得第一语言的主要四种理论或假说、代表人物、主要观点。

4.论述语言教学和语言学教学的区别。

5.举例说明汉语作为第二语言教学和英语作为第二语言教学的区别。

 6.评述水平测试、  成绩测试、诊断测试和潜能测试各自的优缺点。

 7.论述汉语作为第二语言学习的有利因素。

 8.论述汉语作为第二语言学习的有利因素。

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